看得出来下功夫了，人物太多了，可以合并的，应该不会真的是为了凑齐取经五人小分队硬凑了五个人吧？取经取的是人生的真谛，感觉算是个隐喻.
有几个地方想要做到形而上，这是好事.
但是要考虑到故事的趣味性，文牧野说过，首先拍有趣的电影，然后再去考虑电影承载的意义和那些形而上的东西. 形而下的东西吸引人，形而上的提升逼格，帮助你的作品留在时间的长河里，这个度要拿捏好. 片子里有一个细节，这个星球晚上只有3个小时，我暂且算它白天也是三个小时，相当于这个星球四天的时间才是地球一天的时间，片子里这群人在这个星球上少说也待了2天，那就是地球上12个小时，到小女孩穿越回来，这群警察还在洞口等，保持那个姿势12小时，一宿不睡觉，关键是时间上穿帮了，应该是凌晨，所以最后一场戏，应该是夜戏. 手电筒一照，暗示从黑暗找到光明，也可以吧不只是割裂感的问题，完全是四段足以独立的故事，元素刻意生硬. 单凭主要人物视角无法串联；用四种不同电影镜头、风格、情绪，蒙太奇使用不伦不类，就更难以支撑整体表达完整性. 优点是技术层面过关，空镜拍摄景别独特，除此之外没了. 记住一句决绝但还算有价值的台词“一个人不可能真的完全理解另一个人的孤独，真的理解了，也就不孤独了”. 其实从《阿莫阿依》到这部连看，会发现讲的都是中国人活着的目的性很强，在国内为了房渴望遇到运气，在国外拼了命要个身份，失败了就湮没在人群，不再为了所谓的梦想，和他人（父母）寄予的期望，像芭蕾舞奥义隐藏的集体性，总而言之就是一个“累”字. 两部作品新导演都犯了“取舍”的毛病，电影讲不清楚，主题重复，想表达的过多塞到满. 最后想抱抱每一个身处异国他乡的你我，于平凡妥协的上升路上再次顺带祝好.
小凉山一个普通彝族家庭的女孩阿莫阿依辍学后，在扶教工作队的帮助下重新回到学校开始读书的故事. 影片中，适龄上学的阿依只读了一年便辍学，直到扶教工作队的年轻人深入普通人家调查时才被关注到，经过乡里、县里的汇报与讨论，扶教工作队清楚地认识到控辍保学不仅需要资金的投入，更需要感情的投入，并下定决心彻底解决教育上的陈年老账. 阿依在扶教工作队的帮助下返回学校后，却面临着大龄学生重新入学的现实困境，为了解决这一问题，以珙桐花为名的桐华培优班应运而生. 在桐华培优班，成绩优异的阿依也逐渐看清了自己的梦想，希望考上师范学院后回到新建的村小当老师，为自己家园的教育事业贡献一份力量，少女的梦想之路已经启航，未来不可限量.
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