（三）中小学体育学科能动的含义
体育能动教学是指用体育科学理论来指导体育教学的创新。实施能动的体育教学方法其最突出的特点是智力思维积极参与动作的形成；用学生可以接受的体育科学理论指导运动实践从而可以使学生的身体素质、动作技能和理论知识互为促进，和谐发展，从更高一层次上提高学生运动实践的自觉性和科学性。因此，能动的教学过程不再是把现成的动作要领直接传授给学生，而是根据人的认识规律采用科学的教学程序来完成的教学过程。例如：在体操的后滚翻教学中，首先通过质疑，使学生初步建立和想象出转身这一动作概念与滚动原理之间的关系，然后再讲解团身的动作要领，后滚翻的主要动作难点及快速团身的常见错误就迎刃而解了，顺着这个思路进行动作练习，学生学习就主动了。所以，能动教学的实施程序可简单归纳为：教师提问—学生尝试—理论诱导—能动练习。
二、中小学体育学科的主动、互动、能动行为的设计
在体育教学中，师生之间、学生之间总是在通过这样或那样的方式在发生着交互作用，正是这种交互作用的过程中，体育课堂才具有了不一样的教学效果，不同类型的体育课堂文化才有了产生的根据，而体育教师和学生各自扮演的不同角色才具有了现实的意义。特别是在当前基础教育课程改革强调教学过程要激发教师的“主动、互动、能动”，这种认识更显必要。但是如何在体育教学中做到教师教学的主动、互动、能动呢？这里将从对影响教学“主动”性的因素、教学“互动、能动”性的原则、类型等方面的认识入手，来设计一些基本的教学模式。